Педагогіка вищої школи - Ортинський В.Л

У навчальному посібнику розглянуто теоретичний доробок педагогіки вищої ніколи попередніх поколінь з новими поглядами й підходами до організації та здійснення навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі в контексті Болонського процесу.

Посібник призначено для студентів; магістрів, аспірантів та науково-педагогічиих працівників.

ВСТУП

Розділ 1. Загальні основи педагогіки вищої школи

• 1.1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи
• 1.2. Основи формування педагогічної системи ВНЗ: стандарти, характеристики, категорії, прогнозування, моделі
• 1.3. Методологічне підґрунтя педагогіки вищої школи
• 1.4. Методика і методи педагогічного дослідження
• 1.5. Педагогічний процес у вищій школі
  • Закономірності педагогічного процесу.
• 1.6. Теорія і практика освіти
  • Моделі системи освіти в сучасному світі.
  • Освітній світовий простір.
  • Освіта в сучасній Україні.
• 1.7. Болонський процес і освіта в Україні
  • Кредитно-модульна система організації навчального процесу.
  • Контроль успішності студента.

Розділ 2. Дидактика вищої школи

• 2.1. Поняття дидактики вищої школи
• 2.2. Дидактичні системи та дидактичні технології у вищій школі
  • Дидактичні технології у вищій школі.
  • Ознаки технологічності освітнього процесу.
  • Структура педагогічної технології.
  • Види педагогічних технологій.
  • Технологія дистанційного навчання.
  • Технологія модульного навчання.
  • Принцип модульності.
• 2.3. Види і стилі навчання
  • Види навчання. Догматичне навчання.
  • Пояснювально-ілюстративне навчання.
  • Проблемне навчання.
  • Програмоване навчання.
  • Репродуктивний стиль навчання.
  • Творчий стиль навчання.
• 2.4. Зміст освіти у вищих навчальних закладах
  • Проектування змісту навчання у вищих навчальних закладах.
  • Нормативні документи, що визначають зміст освіти.
  • Програма навчальної дисципліни.
  • Навчальна література.
• 2.5. Закони та закономірності навчання
• 2.6. Принципи навчання
  • Система принципів навчання.

Розділ 3. Методи та форми організації навчання у вищій школі

• 3.1. Поняття методів навчання, їх класифікація
  • Поняття методів і прийомів навчання.
  • Класифікація методів навчання у вищій школі.
  • Типи навчання.
• 3.2. Загальна характеристика форм організації навчання у вищій школі
• 3.3. Лекція у вищій школі
  • Роль лекції у вищій школі.
  • Сутність, дидактична мета і загальна будова лекційного заняття.
• 3.4. Методика організації та проведення практичних, лабораторних і семінарських занять у вищій школі
  • Семінарське заняття у вищій школі.
• 3.5. Методика організації та проведення індивідуальних занять, консультації, колоквіуму, ігор
  • Ділові ігри.
  • Інтелектуальні ігри.
• 3.6. Самостійна робота студентів та її методика
  • Методика самостійної підготовки студента до семінарських, практичних і лабораторних занять.
  • Методика самостійної підготовки студента до модульного контролю, заліків та іспитів.
  • Методика самостійного здобуття знань з навчальної і наукової літератури та інтернету.
  • Органи управління.
  • Пошук інформації.
• 3.7. Поняття контролю навчальної діяльності студентів: функції, принципи організації, види та форми
  • Контроль та оцінка.
  • Види та форми контролю.
• 3.8. Оцінка й оцінювання у вищій школі, засоби діагностики
  • Засоби діагностики навчання у вищих навчальних закладах.

Розділ 4. ВИХОВАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

• 4.1 Становлення та розвиток виховання
• 4.2. Суть, зміст і завдання процесу виховання у вищому навчальному закладі
• 4.3. Студент і студентська група як об'єкти педагогічного процесу
  • Виховання і процес соціалізації.
• 4.4. Закони, закономірності та основні принципи виховання студентів
  • Закон соціальної зумовленості цілей, змісту, принципів і методів виховання.
  • Закон зумовленості виховання характером діяльності та спілкування вихованців.
  • Закон цілісності та єдності процесу виховання.
  • Закон єдності і взаємозв'язку теорії та практики виховання.
  • Визначальна роль діяльності та спілкування у вихованні студентів - формування особистості вихованця.
  • Цілісність процесу виховання студентів і взаємозалежність його компонентів.
• 4.5. Методи, форми і засоби виховного впливу на особистість студента
  • Проблема класифікації методів виховання та самовиховання.
  • Методи формування свідомості.
  • Лекція.
  • Метод прикладу.
  • Методи формування суспільної поведінки.
  • Методи контролю й аналізу ефективності виховання.
  • Форми виховання.
  • Масові форми виховної роботи.
  • Групові методи виховної роботи.
  • Індивідуальна виховна робота.
• 4.6. Самовиховання студентів в умовах вищих навчальних закладів та його мотивація
• 4.7. Індивідуально виховна робота зі студентами
  • Концепції виховної роботи з урахуванням особливостей і традицій навчального закладу.
  • Діяльність куратора на першому курсі (адаптаційний період).

Розділ 5. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРАЦІВНИК ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

• 5.1. Роль і місце науково-педагогічного працівника в розвитку суспільства, його функції
  • Функції науково-педагогічного працівника.
• 5.2. Вимоги до науково-педагогічного працівника
• 5.3. Особливості педагогічної діяльності у ВНЗ
• 5.4. Професійна готовність науково-педагогічного працівника до педагогічної діяльності
  • Педагогічний такт.

Список рекомендованої літератури: