Педагогіка у запитаннях і відповідях - Кузьмінський А.І. - 11.12. Що являє собою система позаурочних форм організації навчання?

У загальноосвітніх навчально-виховних закладах у результаті педагогічних надбань в цілому склалася така система позаурочних форм організації навчання (рис. 32).

11.13. У чому має проявлятися система підготовки вчителя до уроку?

"Урок, — за висловлюванням В.О. Сухомлинського, — основна ділянка навчально-виховного процесу, на якій учитель щоденно здійснює освіту, виховання і всебічний розвиток учнів. Урок є тією головною сферою інтелектуального життя вихованців, у якій повсякденно відбувається духовне спілкування навченого життям наставника і його вихованців, які вступають на перші щаблі життя"1. Тому підготовка учителя до уроку — тривалий і складний багатоаспектний процес. Недарма кажуть: до вдалого уроку треба готуватися все життя.

З погляду підготовки до конкретного уроку доцільно дотримуватися певних правил, які перебувають між собою у логічному взаємозв'язку:

1) систематично поповнюйте свою бібліотеку з урахуванням професійних потреб та інтересів;

2) щодня працюйте над удосконаленням власної ерудиції;

3) розміщуйте книги, інші матеріали в системі;

4) систематизуйте навчальний матеріал, дотримуючись принципу тематичності;

5) опрацьовуючи інформаційні джерела, робіть виписки, дотримуючись карткової системи;

6) інформаційні картки розміщуйте за тематичним принципом;

7) майте добре обладнане робоче місце;

8) підготуйте та раціонально розміщуйте канцелярське приладдя;

9) вчитуйтесь у програму, в зміст відповідного розділу теми, з'ясовуйте їх зв'язок з іншими темами;

10) ознайомтеся зі змістом навчального матеріалу щодо теми в підручнику;

11) доберіть додатковий навчальний матеріал з потрібної теми;

12) чітко визначте мету і замисел уроку;

13) уявіть конкретний клас, учнів;

14) мобілізуйте необхідні методи навчання;

15) доберіть необхідні засоби навчання (роздатковий матеріал, таблиці та ін.);

16) зіставте обрані методи, прийоми, засоби навчання з власними можливостями та можливостями учнів;

17) з'ясуйте значення маловідомих для учнів слів і підготуйтеся до їх пояснення;

18) складіть і змоделюйте структуру (сценарій) уроку;

19) складіть і запишіть план уроку;

20) доберіть і зафіксуйте додатковий матеріал (жарти, загадки, матеріали для гри та ін.);

21) продумайте прийоми використання наочних посібників, підготувавши необхідні пристрої;

22) підготуйте одяг; перед уроком огляньте свою зовнішність;

23) вголос, перед дзеркалом (з використанням магнітофону) продекламуйте вірш, якщо це передбачено планом уроку;

24) запитайте себе:

—Ти готовий до уроку? — І впевнено відповідайте: — Так, я готовий до уроку! (Сугестія);

25) будьте готові до непередбаченого "руйнування" вашого плану. Продумайте запасний варіант.

Досвідчений учитель, який має достатню психолого-педагогічну, фахову та методичну підготовку, проходить ці етапи швидко. А вчителю-початківцю треба ретельно дотримуватися запропонованої технології. Це забезпечить надійний фундамент для прояву професійної майстерності в майбутньому.

Варто зробити зауваження щодо важливого аспекту в системі підготовки до уроку. Він стосується раціонального використання робочого часу. На процес написання планів уроків витрачається багато часу (в середньому 30 хв на один план, а при 18-годин-ному тижневому навантаженні — 630 планів на рік, що становить 315 год). З наступного навчального року вчителю доводиться знову витрачати час на таку ж копітку роботу. Досвід творчо працюючих вчителів переконує, що цього можна уникнути. Треба виходити з міркувань, що при стабільних навчальних програмах можна скористатися попередньо написаними планами, творчо удосконалюючи їх залежно від змін у змісті навчального матеріалу, складу і можливостей учнів класу, нових засобів та методів навчання.

3 цією метою слід дотримуватися такої схеми:

• плани уроків писати в загальному зошиті з кожної навчальної дисципліни і для певного класу, щоб бачити систему роботи;

• у розгортці зошита ліву сторінку залишати чистою, а заповнювати планом праву;

• план треба складати з достатнім розкриттям змісту і ходу уроку, з повним методичним забезпеченням;

• наступного року вчитель може скористатися уже готовим планом, доповнивши його (на сторінці ліворуч) новими прикладами, схемами, методами тощо;

• у наступні роки така творча робота над планами продовжується.