Психология развития и возрастная психология - Кулагина И.Ю.

В учебном пособии по курсу возрастной психологии (психологии развития) отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. Прослежены варианты развития личности в зависимости от ее направленности. Теоретический и фактический материал представлен в традициях психологической школы Л.С. Выготского, АН. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.

Пособие адресовано студентам психологических факультетов педагогических институтов и университетов, но может быть полезно и более широкому кругу читателей-школьным учителям, родителям, молодежи, интересующейся психологией.

ПРЕДИСЛОВИЕ

РАЗДЕЛ I. ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

• Глава 1. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  • 1. Появление психической формы жизни в филогенезе
  • 2. Жизнь как совокупная деятельность
  • 3. Структура деятельности
    • 1. Фазы деятельности
    • 2. Внешняя (поведенческая) и внутренняя стороны деятельности
    • 3. Операциональный аспект деятельности
  • 4. Ведущая деятельность
  • 5. Общение как вид деятельности
    • 1. Ситуативно-личностное общение, характерное для младенчества
    • 2. Ситуативно-деловое общение
    • 3. Внеситуативно-познавательное общение
    • 4. Внеситуативно-личностное общение, возникающее в середине или конце дошкольного возраста
• Глава 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ И ПСИХИКА ЧЕЛОВЕКА
  • 1. Уровень недифференцированной чувствительности
  • 2. Сенсорный уровень
  • 3. Перцептивный уровень
  • 4. Уровень психики высокоразвитых животных
  • 5. Уровень психики человека
• Глава 3. МОТИВАЦИЯ
  • 1. Мотив, мотивационная сфера и жизненный замысел
  • 2. Индивидуальность, личность, сущность
  • 3. Жизненный мир и центральный жизненный принцип
  • 4. Особенности онтогенеза жизненного мира
  • 5. Мотивация и типы характера
    • 1. Демонстративный (истероидный) тип
    • 2. Сензитивный (тревожный) тип
    • 3. Гипертимный тип
    • 4. Астено-невротический (дистимный) тип
    • 5. Эпилептоидный (возбудимый) тип
    • 6. Психастенический (осторожный) тип
    • 7. Лабильный тип
    • 8. Шизоидный (застревающий) тип
  • 6. Доминирующие мотивы и варианты линий онтогенеза
• Глава 4. ВОЗРАСТНОЕ РАЗВИТИЕ: ФАКТОРЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ
  • 1. Предмет и методы возрастной психологии
  • 2. Факторы и закономерности развития психики
    • 1. Цикличность
    • 2. Неравномерность развития
    • 3. "Метаморфозы" в детском развитии
    • 4. Сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка
• Глава 5. СТАДИАЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  • 1. Критерии периодизации возрастного развития
  • 2. Л.С. Выготский о стадиальности развития
  • 3. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину
  • 4. Стадии развития взрослого человека
• Глава 6. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
  • 1. Периодизация развития личности по 3. Фрейду
  • 2. Периодизация развития личности по Э. Эриксону
  • 3. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу
  • 4. Периодизация развития личности по А.В. Петровскому
• Глава 7. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
  • 1. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже
    • Основные понятия и принципы
    • Стадии развития интеллекта
    • Эгоцентризм детского мышления
    • Феномены Пиаже
  • 2. Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру

РАЗДЕЛ II. РАЗВИТИЕ В ДЕТСТВЕ И ОТРОЧЕСТВЕ

• Глава 1. МЛАДЕНЧЕСТВО (ДО 1 ГОДА)
  • 1. Новорожденность
  • 2. Младенческий возраст
    • Восприятие
    • Движение и действия
    • Память
  • 3. Кризис 1 года
  • 4. Жизненный мир младенца
• Глава 2. РАННЕЕ ДЕТСТВО ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ
  • 1. Развитие психических функций
    • Речь
    • Действия и мышление
  • 2. Эмоциональное развитие
  • 3. Кризис трех лет
  • 4. Развитие жизненного мира
• Глава 3. ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ)
  • 1. Игра как ведущая деятельность
  • 2. Развитие психических функций
    • Память
    • Восприятие
    • Мышление
  • 3. Развитие эмоций, мотивов и самосознания
    • Эмоции
    • Мотивы
    • Самосознание
  • 4. Развитие жизненного мира
• Глава 4. ШЕСТИЛЕТНИЕ ДЕТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
  • 1. Проблема обучения детей с шести лет
  • 2. Психологическая готовность к школе и ее диагностика
    • Личностная готовность к школьному обучению.
    • Интеллектуальная готовность к школьному обучению
  • 3. Варианты развития
• Глава 5. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 7 ДО 11 ЛЕТ)
  • 1. Кризис семи дет
  • 2. Учебная деятельность
  • 3. Развитие психических функций
    • Память
  • 4. Мотивация и самооценка
    • Мотивационная сфера
    • Самооценка
  • 5. Линии развития жизненного мира
• Глава 6. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (11-15 ЛЕТ)
  • 1. Пубертатный кризис
  • 2. Развитие психических функций
  • 3. Развитие самосознания
  • 4. Подростковые реакции
  • 5. Личностная нестабильность и подростковые проблемы
  • 6. Линии развития жизненного мира
• Глава 7. СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ: РАННЯЯ ЮНОСТЬ (16, 17 ЛЕТ)
  • 1. Переходный период
  • 2. Условия развития
  • 3. Стабилизация личности и самоопределение
  • 4. Линии развития жизненного мира

РАЗДЕЛ III. РАЗВИТИЕ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ

• Глава 1. ЮНОСТЬ ОТ 17 ДО 20-23 ЛЕТ
  • 1. Кризис 17 лет
  • 2. Условия развития
    • Обучение в вузе
    • Поиски работы
    • Армия
    • Бегство от общества
  • 3. Основные линии онтогенеза
• Глава 2. МОЛОДОСТЬ (ОT 20-23 ДО 30 ЛЕТ)
  • 1. Главные стороны жизни
    • Любовь и семья
    • Профессиональная деятельность
    • Дружба
  • 2. Основные линии онтогенеза
  • 3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни
• Глава 3. ЗРЕЛОСТЬ (ОТ 30 ДО 60-70 ЛЕТ)
  • 1. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность
  • 2. Отношения с детьми
  • 3. Зрелость и психологический возраст
  • 4. Основные линии онтогенеза
• Глава 4. ПОЗДНЯЯ ЗРЕЛОСТЬ (ПОСЛЕ 60-70 ЛЕТ)
  • 1. Условия развития. Старение и психологический возраст
  • 2. Основные линии онтогенеза
    • Доживание
    • Сохранение основного содержания жизни
  • 3. Конец жизни