У посібнику розкриваються науково-теоретичні та методологічні засади логопсихології як самостійної галузі спеціальної психології з урахуванням сучасних досягнень психолінгвістики, нейропсихології» спеціальної психології, логопедії. Обґрунтовуються закономірності психічного розвитку нормальної дитини і дитини, яка має патологію. Розглядається структура розвитку дитини з порушеннями мовлення, аналізується систематика порушень мовленнєвого розвитку а урахуванням сучасних класифікацій мовленнєвих розладів. Наводяться практичні моделі психокорекційної допомоги дітям з різними формами мовленнєвих порушень.
Розраховано на студентів дефектологічних факультетів педагогічних вищих навчальних закладів, аспірантів, викладачів, а також логопедів-практиків, спеціальних психологів, корекційних педагогів та інших фахівців відповідного профілю.
ВСТУП
Розділ 1. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНОЛОГІЯ
- 1.1. Логопсихологія як галузь спеціальної психології
- 1.2. Закономірності нормального психічного розвитку і патології
- 1.3. Сутність феномену порушеного розвитку
- 1.4. Структура ушкодженого розвитку
Розділ 2. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ЛОГОПСИХОЛОГІЇ
- 2.1. Предмет, мета і завдання логопсихології
- 2.2. З історії розвитку логопсихології
- 2.3. Концептуальні основи логопсихології
- 2.4. Основні принципи логопсихології
- 2.5. Зв'язок логопсихології з іншими науками
Розділ 3. ІСТОРІЯ ВИВЧЕННЯ І СУЧАСНИЙ СТАН ПРОБЛЕМИ ПОРУШЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ
- 3.1. З історії питання
- 3.2. Систематика порушень мовленнєвого розвитку
- 3.3. Основні форми і види мовленнєвих порушень
- 3.4. Сучасні класифікації мовленнєвих порушень
Розділ 4. ОСОБЛИВОСТІ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ МОВЛЕННЯ
- 4.1. Відчуття і сприймання
- 4.2. Пам'ять
- 4.3. Мислення
- 4.4. Особливості розвитку мовлення і мислення у дітей з вадами мовлення
Розділ 5. ОСОБИСТІСТЬ І ДІЯЛЬНІСТЬ ДИТИНИ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ
- 5.1. Увага
- 5.2. Вольова дія
- 5.3. Особистість дошкільника з порушенням мовлення
- 5.4. Ігрова діяльність дошкільника з порушенням мовлення
- 5.5. Навчальна діяльність і особистість молодшого школяра з порушенням мовлення
Розділ 6. ПСИХОЛОГІЧНЕ ВИВЧЕННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
- 6.1. Організація та структура психологічного вивчення дітей з мовленнєвою патологією
- 6.2. Методи психолого-педагогічної діагностики, що використовуються в логопсихології
- Анкетування. Інтерв'ювання
- Проективний метод
- Вивчення історії розвитку дитини — психологічний анамнез
- Вимоги до методів психолого-педагогічної діагностики розвитку осіб з вадами мовлення
- Вимоги до психолога-користувача
- Вимоги до спеціаліста-непсихолога
- Основні етичні вимоги та правила непсиходіагностичного обстеження
Розділ 7. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ ДІТЯМ ІЗ ПОРУШЕННЯМ МОВЛЕННЯ
- 7.1. Роль несприятливих соціально-біологічних факторів у психічному розвитку дитини
- 7.2. Визначення психологічної корекції
- 7.3. Історія розвитку психологічної допомоги дітям із порушеннями в розвитку
- 7.4. Основні принципи психологічної корекції
- 7.5. Прийоми і методи психокорекційної роботи
- 7.6. Основні напрями психологічної допомоги дітям із проблемами у розвитку